1. 오늘의 주제
앞선 시간에는 시대별 언어 학습에 대해서 어떻게 접근하였는지 시간 순서대로 알아보았습니다. 시대적 변화가 직접적으로 언어 학습에 영향을 끼친다는 점을 구체적으로 배울 수 있었습니다. 또한 언어학적 접근방법의 변화에 따라 언어 교수법의 방식 변화를 살펴본 점도 흥미로웠습니다. 실제로 수업 시에 어떠한 특정 게임이나 학습 도구는 학생들이 효과적으로 수업에 참여하게 합니다. 이러한 경험을 여러 번 겪었지만, 대부분의 경우 왜 이런 방법이 효과적인지 명확하게 알지 못하는 경우가 많았습니다. 단지 수업 지도 경험을 통해 더 나은 수업 방식을 개발해 나가고 있었습니다. 그러던 와중에 해당 강의를 수강하기 시작했고, 많은 의문점이 점점 해소되는 느낌이 듭니다. 역순서로 배우고 있는 느낌이 들지만, 배움에는 늦음이 없다고 생각하고 꾸준하게 학습할 예정입니다. 오늘부터는 시대적 배경을 뒤로하고, 실제 강의 계획안 (Lesson plan)을 어떻게 구성해야 하는지에 대해 정리를 시작하겠습니다. 수강생의 레벨에 따라 강의안을 작성한 적은 있지만, 구체적으로 배우는 것은 처음이기 때문에 기대가 됩니다. 강의를 들으며 구체적인 예시를 잘 기록하려고 합니다. 수강 이후에도 수업에 적용할 수 있도록 잘 정리해 보겠습니다. 오늘의 수업계획안 작성의 첫 부분은 Warm-up으로 시작합니다.
2. Warm-up (한정된 시간 내에 효율적인 웜업 활동을 진행합니다)
학생들은 빈 도화지의 상태가 아닙니다. 이미 학생들은 기존에 배운 내용이 있고, 학생들의 뇌는 이러한 배경지식을 활용하기 위해 많은 역할을 합니다. 교사는 이러한 학생들의 능력을 활용하여, 어떻게 기존 지식과 새로운 지식을 결합할 수 있을지 고민하여야 합니다. Jeone Burnner (1936) 은 뇌의 기억은 나선형이며, 간단한 것부터 복잡한 것까지 이어진다고 설명합니다. 모든 지식은 서로 연결이 되어있다고 설명합니다. 하지만 이런 기억은 고정적인 것이 아니고, 기존 지식이 지속해서 자극되지 않으면, 학생들은 잊어먹기 마련입니다. 따라서 수업의 warm-up 활동은 기존 지식을 자극하고, 기억을 장기화시키는 중요한 활동임을 설명합니다.효과적인 웜업 활동이란, 기존 지식을 회상하게 하고, 그 기존 지식을 새로운 지식으로 연결하는 활동입니다. 또한 학생들의 본격적인 수업에 참여하기 전에, 학생들의 집중력을 향상할 수 있는 주의를 환기하는 활동입니다. 호기심을 불러일으키고 학생들이 적절하게 예상할 수 있는 범위의 활동을 제시함으로써, 학생의 집중도를 높일 수 있습니다. 따라서 시각적 자료나, 흥미로운 질문 등의 지도 방법을 사용하는 것도 좋은 웜업 활동의 자료가 될 수 있습니다. 기존 학습 내용이 적용된 게임이나, 친구들과 할 수 있는 상호 활동도 웜업 활동의 예시가 될 수 있겠습니다. 교사는 웜업 활동에 할애할 수 있는 시간을 염두에 두고, 해당 시간 내에 효율적으로 진행할 수 있는 활동을 구성하는 것이 중요합니다. 아시다시피 수업을 시작하는 웜업 활동은 그날 전체 수업의 분위기를 좌우합니다. 학생들의 구성 비율과 수업 시간 등의 요소를 고려하여, 흥미로운 자료를 사용하는 것이 도움이 되겠습니다.
3. Warm-up 활동 예시 작성안
- 수업 대상: 초등학교 3학년
- 수업 시간: 45분
- 학습 자료: 시각 자료 (국가 사진), 영어 단어 카드 (파닉스 카드) 웜업 활동 예시는 하기와 같습니다.
1) 기존 지식 활성화 활동: 경복궁(a), 오사카성(b), 만리장성(c)의 사진을 보여주고 어느 나라에 있는 건물인지 질문합니다. 해당 질문은 기존 학습 시간에 배운 내용을 포함합니다. 학생들은 국가 간의 공통점과 차이점을 배우고 문화를 이해하는 것의 중요성에 대해 학습할 것입니다. 부가적인 활동으로, 각국의 인사말을 읽고 말하는 법을 배웁니다.
2) 기존 지식 활성화 및 새로운 정보 자극 활동: "-ie"가 있는 단어 카드를 보여주고 학생들이 장모음을 올바르게 발음하고 단어의 의미를 기억할 수 있는지 묻습니다. 오늘의 수업 시간 동안에는 학생들은 장모음 "igh"를 포함하는 새로운 단어에 대해 배울 것이라고 설명합니다.